但无论是用于社交娱乐还是用于课业学习，人无让科当数字设备使用频率超过每天1小时的临界值时，学生学业素养显现出下降态势。

究其原因，意留过度使用数字设备可能会面临信息过载、意留注意力下降等问题，且挤占了原本用于运动和睡眠的时间，进而损害了学生长期的身心健康和学业发展。

尽管年轻一代在课堂上相比以往有更多的机会接触和使用数字设备，下的学但数字技术对学生发展的影响却是好坏参半，下的学这凸显了数字技术在教育领域的应用与学生学习表现之间存在着微妙而复杂的关系。

上述发现要求教育工作者更深入地洞察数字技术赋能学生学习的具体路径，读懂的生培养学生与智能时代相适应的数字素养，读懂的生以促进年轻一代不断学习和适应数字时代的经济、社会和文化生活，使其充分享有数字世界持续释放的潜在红利，同时重点保护儿童和青少年群体免受数字技术潜在的负面影响。

学生是否参与制定并积极执行数字技术使用规则至为重要PISA调查显示，前古年轻一代比以往任何时候都更早地接触和使用智能手机、前古平板电脑等数字设备，而且越来越多的未成年人是在缺乏成年人监督的情况下自行获取和使用。

为防止数字技术被滥用和误用，人无让科许多国家和地区明令禁止中小学生携带手机上课，并设置过滤器阻断儿童青少年沉迷电子游戏和社交网络。